مما لوحظ في الميدان التعليمي تردد أغلب المعلمات في أداء اختبار النمو المهني لعدم وضوح الهدف من أدائه والتخوف من ربطه بأداء المعلمة مستقبلاً ومن وجهة نظري مؤيدة لأراء المعلمات مع قناعتي بأنه أسلوب إشرافي يندرج تحت مسمى((القراءات الموجهة)) وأداء المعلمات لهذا الإختبار قياساً لأثر القراءة الموجهة ولكن مازال بحاجة إلى تقنين أكثر لكون أدائه يرتبط قياسا بمقدار كمي واقترح أن يخضع لاختيار دقيق للمحتوى من قبل مختصين في جميع المناطق التعليمية وأن يكون موحداً يحقق أهداف تتعلق برفع أداء المعلمة للمرحلة التي تقوم بتدريسها وأن يكون للمحتوى أهداف تنطلق منها المعلمة للقراءة وأن لايرتبط أداء المعلمة لهذا الاختبار بدرجات قياسية ولكن بمستويات وأن يعتبر أداء المعلمة له نقاط قوة في تحقيق أهداف الأساليب الإشرافية وبذلك يحقق اختبار النمو المهني هدفه وتؤديه المعلمات بدون تردد.

غالية محمد الشمري