02-02-2019 12:26 PM
بقلم / المشرفه التربويه :علياء رويشد الرويلي
يتبنى أنموذج البرنامج الوطني لتطوير المدارس مفهوم الإشراف التربوي المتمثل في كونه عملية فنية مهنية تتم وفق أسس عملية لتقديم الدعم والمساعدة الفنية للمعلمين والمعلمات لقيادة المدرسة من أجل تحسين فاعلية عمليتي التعليم والتعلم وتحسين أداء المتعلمين وإكسابهم المهارات والاتجاهات الإيجابية بحيث يقوم المشرف التربوي في أنموذج *البرنامج الوطني لتطوير المدارس بدور تربوي واضح المعالم دون الانسياق إلى المفاهيم الفضفاضة التي تجعل منه مسؤولاً عن تطوير جميع العناصر التعليمية أو إتجاهه إلى القيام بأعمال إدارية يمكن أن تسند إلى عناصر أخرى . والمشرف التربوي خبير تربوي يمتلك رؤية متخصصة في تطوير تدريس مادته التخصصية . وتتمثل وظائفه في أنموذج البرنامج الوطني لتطوير المدارس بتجويد الأداء المهني . كذلك تحسين المنتجات والبرامج . أيضاً التطوير المهني للمعلمين والمعلمات . حيث يؤدي المشرف التربوي مجموعة من الأدوار فهو يعتبر مدرب مساعداً للمعلمين والاختصاصيين على تطوير معارفهم التربوية وأدائهم المهني وفق إحتياجاتهم التدريبية ووفق مواطن قوتهم *في الأداء و الأرتقاء بوعيهم *الذاتي وبمعارفهم و ممارساتهم في إطارات تطبيقية*.*أيضاً مستشار حيث يقوم المشرف التربوي بدور الخبير من خلال دعم المعلمين والاختصاصيين و إقتراح طرق أدائية و استراتيجيات عمل متنوعة . و يعتبر مساند حيث يقوم المشرف التربوي في الاتفاق مع المعلمين والمشرفين ببناء وتنفيذ برامج نقل الخبرات للمعلمين المستجدين ومساعدتهم على الاندماج الميسر في *بيئة العمل المدرسية.**تعد علاقات المشرف التربوي بإدارة التعليم متنوعة مع أطراف لها علاقه بأنموذج *تطوير المدارس وعلى الرغم من صعوبة تحديد طبيعة تلك العلاقات وتحديد عناصرها لأنها تخضع *لمتغيرات متعددة الا انه يمكن تحديد تلك العلاقات في الاتي : علاقة بين *قائد المدرسة المطبقة للأنموذج *من حيث أنه يقدم المشورة لقائد المدرسة في بناء خطة التطوير المهني للمعلمين و يقدم الخبرات المهنية و المستجدات الحديثة لقائدي المدارس في تطوير تدريس المادة و يتعاون مع قائد المدرسة في زيارة المدرسة وتقديم المساعدة المهنية و يقدم المشورة في تقويم الأداء التخصصي و المهني للمعلم المشرف ويشترك في البرامج التدريبية التي تقترحها لجنه التميز والجودة تخطيطاً وتنفيذاً وتقويماً . أما علاقة بالمعلم المشرف في المدرسة المطبقة لأنموذج تطوير تعتمد على* تطوير المهارات *الإشرافية للمعلمين والمشرفين وتزويدهم بكيفية تنفيذ الأساليب الإشرافية وحيث يقدم مشرف المادة بصفته الخبير الفني في مجال تخصص الدعم الفني للمعلم المشرف و يشاركه في تحديد الاحتياجات التدريبية المرتبطة بالتخصص ويقوم بتنفيذها و يكسب مشرف المادة المعلم المشرف مهارات تطوير المواد التعليمية الإثرائية والتعزيزية و العلاجية *للمتعلمين و يدعم مشرف *المادة خطة المعلم المشرف على جميع المستويات إعداداً وتنفيذاً وتقويماً أما من حيث علاقة بوحدة تطوير المدارس فهو يساند *وحدة تطوير المدارس في عقد لقاء تربوي من قبل أعضاء وحده تطوير المدارس مع المشرفين التربويين في مكاتب التعليم لشرح رؤية تصوير أنموذج تطوير المدارس *و يقوم المشرف التربوي بعمل مع مشرفي وحده تطوير المدارس في تنفيذ البرامج الإثرائية و التداخلات التصحيحية و برامج التنمية المهنية و كذلك متابعه المشاريع التطويرية مع مشرفي *وحده تطوير المدارس بالتنسيق مع قائد المدرسة مثل المشاريع الخاصة بتطوير المادة: المتمثلة في ( مشاريع الخاصة بتطوير المادة**-*مشاريع خاصة بتطوير مستوى المعلمين**-مشاريع الخاصة بتطوير من الطلاب*-*مشاريع خاصه في تطوير الأنشطة التربوية الخاصة بالمادة) بالإضافة إلىالتعاون مع وحده تطوير المدارس في تدريس المواد *التدريسية في المدارس المستهدف وفق خطة الدعم**والمشاركة في المجتمعات التعلمية المهنية التي تقترحها وحده تطوير المدارس*كذلك*الاسهام *في البرامج التدريبية**ومن ثم**الإسهام *في دعم وحده تطوير المدارس و المدرسة بالخبرات المهنية الاحترافية من المدارس الأخرى.
وبشكل أكثر تفصيلا يقوم المشرف التربوي في إدارات ومكاتب التعليم عند زيارة المدارس المطبقة لا نموذج تطوير* بإعداد خطة اشرافية تكون منسقة مع خطة دعم وحده تطوير المدارس ومترجمة لمطالبها واضحة في أهدافها ومحتواها **في الوسائل والأنشطة اللازمة لتحقيقها و الزمن المحدد لها و طريقة تقويمها كذلك تنفيذ برامج تدريبية قصيرة للمعلمين وفق تحليل واقعهم المهني بالتنسيق مع قائد المدرسة ومن ثم *تقويم البرامج التدريبية و تقديم الاقتراحات الهادفة لتحسينها وتطويرها أيضاً التعاون مع المعلم المشرف في وضع خطة عملية لتنفيذ النشاطات الخاصة بالمادة لجميع المراحل *و التعامل مع المعلم المشرف في دراسة نتائج الاختبارات وتقويمها ووضع الخطط العلاجية المناسبة لها ثم دعم المعلمين بسبب استراتيجيات تحسين المناهج وبناء أدوات إثرائية و تعزيزية وعلاجية كذلك دعم المعلمين بالاستراتيجيات الملائمة *لتطوير بيئات التعلم بهدف تحسين المخرجات بالإضافة إلى *دعم التعلم الذاتي المستمر للمعلمين حيث تعتبر المدرسة مصدراً دائما لإنتاج الافكار والمشاريع التعليمية والتربوية
وفي الختام يتضح ان المشرفون التربويون يمثلون عناصر رئيسيه في تطبيق نموذج تطوير المدارس فهم *عون *لمشرفي وحده تطوير المدارس في تنفيذ خطه تطوير المدرسة و يعملون على ترجمه أهداف بعيدة المدى الى اجراءات عمليه قصيرة المدى كما يساهم *الاشراف التربوي مع* مشرفي وحدة البرنامج الوطني لتطوير المدارس في العمل على نشر ثقافة المجتمعات التعلمية المهنية سواء كان على مستوى المدرسة أو إداره التعليم فالمشرف التربوي يدعم المعلم المشرف في صفته المرشد لأنه يعمل على رفع كفاءه المعلمين علمياً وتربوياً ويعمل معه على تكوين بيئة تعاونية كما يشارك *المشرف التربوي في المجموعات المهنية و التخصصية في إدارة التعليم .*
|
